28/08/2015 - 00:Ago

Crónica del Campus de Tecnología Creativa "Menudos Makers" 2015

Después del campus creativo de verano para niños en el mes de julio, hemos vuelto con una semana más para terminar el verano aprendiendo y divirtiéndonos. En este campus de tecnología creativa hemos aprendido fotografía, realidad aumentada, light painting, Photoshop, Scratch, stop motion, informática... Una edición de lo más completa, aunque como siempre, ¡nos ha faltado tiempo para hacer todo lo que teníamos planeado! Aquí os contamos un poco más a fondo a que nos hemos dedicado estos 5 días de campus:

LUNES, DÍA1

En el primer día de campus, como ya es habitual, lo primero que hacemos es presentarnos y conocernos un poquito entre nosotros: África, Marcos, Rober, Diego y Diego (¡tenemos dos Diegos Garcías!). Para ello, cada uno tenemos que pensar en algo que nos gusta mucho, en algo que no nos gusta nada y en qué nos gustaría ser de mayores, y siempre hay sorpresas incluso para nosotros mismos, pues no es tan fácil reflexionar sobre estas cosas:

Después nos hemos puesto a pintar unos dibujos. Al contarles a los peques lo que íbamos a hacer como primera actividad les ha parecido algo muy simple, pero ya les hemos explicado que no se confiaran, que esos dibujos escondían una sorpresa, y así ha sido. Una vez pintados todos los elementos, ha intervenido el iPad, hemos abierto una app que ninguno de nosotros conocíamos y ¡magia!, cada uno de nuestros dibujos ha cobrado vida de manera sorprendente. Esta actividad nos ha servido para descubrir la REALIDAD AUMENTADA, una tecnología que superpone elementos virtuales sobre la realidad. Podéis verlo en la siguiente imagen:

¿A qué es increíble? Por si no recordáis el nombre de la app, se llama Chromville, es gratuita para todo tipo de smartphones y tablets y además es de creadores aragoneses. 

Pasada la sorpresa de esta primera actividad, nos hemos puesto manos a la obra para aprender fotografía digital. Nos hemos centrado en la composición y formas de capturar momentos, objetos y todo lo que se nos ocurra siendo conscientes de que es el ojo el que debe captar la imagen y no la máquina. Después de conocer la famosa regla de los dos tercios y algunos consejos, hemos hecho un concurso fotográfico: teníamos que ir por todo el espacio "cazando" objetos de un color (cada uno hemos elegido un color) y ganaba quien más objetos de su color consiguiese. Antes de empezar, parecía que algunos colores eran más fáciles que otros, pero cuantos más objetos cazábamos, más objetos descubríamos, y finalmente ha ganado un color que no era nada fácil de encontrar. Aquí os enseñamos algunas de nuestras fotografías de objetos "cazados":

La siguiente práctica fotográfica ha consistido en salir de "caza" de nuevo, esta vez a por objetos que comenzaran por las letras de nuestro nombre hasta completarlo. Con estas fotos más tarde aprenderíamos como crear una composición en Photoshop, pero os lo contaremos más adelante y os enseñaremos el resultado.

Tras la práctica fotográfica y comprobar que todos los objetos captados eran correctos, pasamos a otra actividad, también fotográfica, pero diferente: LIGHT PAINTING. ¿Sabéis de qué trata esta técnica? Aquí podéis leer más sobre ella. El nombre (pintando con luz) ya nos da alguna pista de lo que nos íbamos a encontrar aprendiendo esta técnica, y nunca defrauda, porque nos lo pasamos pipa. Lo primero que hemos hecho es ver ejemplos y entender la parte técnica del light painting. Carmen nos ha contado como se consigue, como influye la velocidad, la estabilidad, la luz y el diafragma de nuestra cámara a la hora de tomar una imagen. Este vídeo de una animación stop motion y light painting (¡cuantas palabras raras aprendemos en el campus!) que hemos visto muestra muy bien la técnica y nos ha encantado. Y después de esta pequeña introducción teórica, nos hemos puesto manos a la obra. El primer ejercicio nos ha acercado al light painting de primera mano. Trataba de adivinar las figuras de luz que Carmen pintaba a oscuras. Teníamos que decir qué estaba haciendo (solo se veía como se movían las luces en el aire) antes de que la cámara procesara la imagen, pero era realmente difícil.

Después hemos seguido adivinando lo que Carmen dibujaba en el aire pero esta vez, nos hemos añadido a nosotros mismos en las fotos. Además de dibujar figuras en la luz, nos iluminaba también a nosotros y teníamos que adivinar de qué nos disfrazaba:

Y para terminar el primer día de campus y la introducción en la fotografía hemos probado a hacer nuestras propias fotos con light painting nosotros mismos, para darnos cuenta de lo realmente difícil que es hacerlo bien. Cada uno hemos hecho una figura de luz en el aire y por último, una foto de grupo muy especial que siempre nos encanta hacer, con las letras de Crearium sobre nosotros (hay que tener en cuenta que para que una palabra se lea correctamente hay que dibujarla en el aire al revés, como si escribiéramos en un espejo). En la foto nos vemos los 4, pero ¡Carmen también sale, en serio!:

MARTES, DÍA2

El martes y el miércoles los hemos dedicado a aprender Photoshop y a familiarizarnos con el uso cotidiano de los ordenadores moviendo archivos y carpetas, copiando y pegando, renombrando, eliminando, etc. 

La primera práctica que hemos hecho ha sido una composición con las imágenes de los objetos fotografiados el día anterior para formar nuestro nombre a partir de las primeras letras de esos objetos. Para ello, hemos tenido que ver, ordenar y clasificar las imágenes, y después aprender como funciona este gran programa: como se trabaja con capas, como colocar diferentes imágenes en un mismo archivo, como trabajar con la herramienta de texto, como escalar y rotar imágenes, como abrir, crear y guardar archivos... Un montón de cosas para llegar al resultado final: 

Esta primera práctica nos ha ocupado gran parte de la mañana, pero todavía nos ha quedado tiempo para seguir aprendiendo más cosas sobre Photoshop. Nos hemos hecho todos una foto de primer plano y luego hemos jugado a hacernos caricaturas a nosotros mismos. ¡Estos peques son unos artistas!:

MIÉRCOLES, DÍA3

El día 3 lo hemos dedicado a seguir aprendiendo informática general en Windows y también a asentar algunos conocimientos en Photoshop. Para empezar hemos aprendido a colorear diferentes partes de una imagen y luego a trabajar con las capas para que todos los colores se integren con la imagen colocada. Así han quedado nuestros experimentos:

Después hemos pasado al ejercicio fuerte de la mañana: MULTIPLICARNOS. Sí sí, tal como suena, hemos aprendido a crear imágenes ficticias con nosotros mismos ¡multiplicándonos tantas veces como queramos! Siempre explicamos a los peques, que aprender las diferentes técnicas, programas y conceptos que explicamos en el campus es muy importante, pero que lo más poderoso y lo que marca la diferencia, siempre es la imaginación y la creatividad que nosotros sepamos añadir. Este ejercicio es una prueba de ello, aunque para poder hacerlo realidad hemos tenido que aprender un montón de cosas nuevas en Photoshop (máscaras, herramientas de selección, ajustes de imagen...). Aún así nos ha encantado la experiencia. ¿No creéis que podamos multiplicarnos a nosotros mismos? Pues mirad, mirad:

JUEVES, DÍA4

Volvemos a cambiar de actividad y hoy nos hemos centrado en la programación. Sí sí, hemos aprendido a dar instrucciones a una máquina, tal como se hace para crear videojuegos o cualquier programa informático. Para empezar, no hemos usado ordenadores, hemos hecho una actividad "unplugged" (desconectada) llamada "Mis amigos robóticos" que podéis encontrar aquí. Se trata de un ejercicio en la que por parejas nos hemos dividido en programadores y robots y únicamente utilizando flechas, debíamos programar (programador) y luego ejecutar (robot) diferentes figuras hechas con vasos. Aquí os mostramos un ejemplo de programa. Parece muy difícil, pero lo hemos hecho genial:

Con esta práctica, hemos aprendido lo que es un algoritmo y también la importancia de dar todas las instrucciones necesarias para que una máquina las pueda ejecutar correctamente. 

Una vez aprendido como funciona un programa o algoritmo, ya nos hemos puesto a ponerlo en práctica en nuestros ordenadores desde una página web con cursos de programación pensada especialmente para niños: code.org. En esta página teníamos creadas previamente una cuenta personal para cada uno de nosotros para poder acceder con nuestro nombre y así aprender como funciona esta plataforma en el campus y luego poder seguir practicando en casa. ¡Hay un montón de actividades de todos los niveles muy divertidas! Podemos entrar aquí y con la palabra secreta que cada uno de nosotros tenemos apuntada en una tarjeta, entrar en nuestro curso personalizado. Igual que con las instrucciones que dábamos para construir las torres de vasos, teníamos que guiar al protagonista de Angry Birds para llegar hasta el cerdo y en cada nivel se complicaba la escena. Hemos avanzado muy rápido y hemos superado todos los niveles de esta etapa:

Para terminar el día, hemos conocido Scratch, un programa de software libre creado por el MIT con el que hacer nuestros propios videojuegos, historias interactivas, tarjetas, animaciones y un montón de cosas que después podemos compartir con el mundo. Aquí os dejamos la página donde conocer un poco más de qué trata de Scratch, para qué sirve, quienes lo usan y un interesante vídeo de Mitch Resnick (del MIT Media Lab) acerca de la importancia de enseñar a programar desde niños. Cada uno de nosotros nos hemos creado nuestra propia cuenta y hemos apuntado el nombre de usuario y contraseña en un documento de texto por si se nos olvida. Aquí podéis acceder a vuestra cuenta de Scratch y crear tantos proyectos como queráis. 

En la página de Scratch también podemos explorar proyectos, tanto del equipo de desarrollo como de todos los niños y niñas y profes que han compartido sus proyectos para que podamos verlos y también seguirlos. Este juego "Pizza Chef" que detecta movimiento con la webcam del ordenador y podemos interactuar con los objetos directamente nos ha encantado y aquí podemos ver otros ejemplos para iniciarnos en Scratch.

Nota: Todo lo que estamos haciendo el campus lo hemos ido guardando en un pen drive para poder compartirlo con nuestra familia y amigos y que no se nos olviden los nombres de usuario, ni los programas utilizados ni nada de nada. 

VIERNES, DÍA5

El último día de campus lo hemos iniciado conociendo algunas aplicaciones informáticas interesantes para nuestro día a día: Spotify y Popcorn Time. ¿Las conocíais? Hemos aprendido para qué sirven y como utilizarlas y nos hemos entretenido bastante rato en investigar, explorar y encontrar contenido de nuestro interés. ¡Y recordad! Todo lo que aprendemos en el campus podemos usarlo en nuestra casa después. Spotify es una aplicación que podemos descargar tanto en ordenador como en tablet y que es genial para poder escuchar música a nuestro gusto, crearnos listas de reproducción, seguir a gente interesante y amigos, compartir música y un montón de cosas más. Con Popcorn Time, podemos ver pelis en streaming súper rápido y fácil, eso sí, en versión original la mayoría. Esta actividad, también nos ha servido para practicar la búsqueda en Internet y la descarga y gestión de archivos.

Después de este inciso, volvemos a lo nuestro: Scratch. Aprendemos como funciona creando personajes, cambiando fondos y dando instrucciones y ya estamos preparados para la siguiente práctica (y última) de la semana:

Hemos empezado por ver algunos proyectos de animación stop motion. Casi todos conocíamos esta técnica porque la hemos trabajado en otros campus o incluso en el cole, pero hoy hemos descubierto otras forma de utilizar esta técnica, sin plastilina (a lo que estábamos más acostumbrados), utilizando como protagonistas personas, como en este ejemplo de guerra de camisetas y también pintando en paredes y fachadas, como en este increíble ejemplo de BLU o con post-its como en este divertido ejemplo de unos estudiantes japoneses en el que crean una animación de Mario Bros en su aula. ¡Vaya cara se nos ha quedado mientras los veíamos!:

El objetivo de ver algunos ejemplos curiosos de stop motion ha sido que nos demos cuenta de la potencia que tiene nuestra imaginación y creatividad ¡y el arte, claro! Y cómo con esfuerzo y paciencia, conociendo cada técnica se pueden conseguir resultados espectaculares.

Y también que a partir de ellos, creáramos nuestra propia mini historia, usando como elementos a nosotros mismos, para después realizar el montaje en Scratch y hacerlo interactivo. ¡Porque con Scratch también podemos hacer stop motion fácilmente y añadirle un montón de cosas más! 

Pero.... no nos ha dado tiempo... Una semana se nos pasa volando y nos quedan un montón de cosas pendientes. Tendremos que repetir, ¿verdad?

¡Gracias a todos y hasta la próxima!

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